Современная система образования и воспитания всё чаще ориентируется на индивидуальные особенности детей, включая их стиль обучения. Это позволяет более точно подбирать методы, формы подачи информации и, в частности, литературу, способствующую развитию интеллектуальных, эмоциональных и коммуникативных способностей ребёнка. Одним из важнейших аспектов формирования эффективного образовательного процесса является выбор развивающей литературы, соответствующей доминирующему стилю обучения ребёнка. Подобный подход не только повышает усвоение материала, но и способствует формированию устойчивой мотивации к обучению, уверенности в своих силах и общей познавательной активности.
В педагогике принято выделять несколько базовых стилей обучения: визуальный (зрительный), аудиальный (слуховой), кинестетический (двигательный) и ридинг/райтинг (через чтение и письмо). Каждый из них требует особого подхода при выборе развивающей литературы. Также стоит учитывать, что большинство детей используют смешанные стили, но при этом один из них, как правило, доминирует. Развивающая литература, учитывающая эти особенности, должна быть адаптирована как по содержанию, так и по форме подачи информации.